幼儿心理学
《幼儿心理学》是学前教育专业的一门重要的专业基础课。主要研究幼儿心理发展的基本规律和特征，旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，为学前儿童的教育、保健等工作提供心理学依据。全书共十一章，分别从认知、情感和行为上探讨了儿童心理发展过程中的基本规律，并从个性心理倾向性和个性心理特征的角度分析了气质、性格、能力等个性心理特征。
章节目录
第一章
绪 论
第一节 心理学与幼儿心理学 /001
一、心理学的研究 /001
二、幼儿心理学的研究 /002
第二节 心理现象 /002
一、心理是脑的机能 /002
二、心理是对客观现实的反映 /004
三、心理具有主观能动性 /005
四、心理在实践活动中不断发展 /005
第三节 学习幼儿心理学的意义 /006
一、学习幼儿心理学的理论意义 /006
二、学习幼儿心理学的现实意义 /006
第四节 幼儿心理学的研究方法 /007
一、描述性研究 /007
二、实验性研究 /009
思考与练习 /011
拓展阅读 /011
实践在线 /012
第二章
幼儿心理发展的基本理论
第一节 幼儿心理发展的影响因素 /013
一、遗传与心理发展 /013
二、生理成熟与心理发展 /014
三、环境和教育与心理发展 /015
第二节 幼儿心理发展的年龄特征 /018
一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 /018
二、心理发展年龄阶段的划分 /019
三、各年龄幼儿心理发展的年龄特征 /019
第三节 关于儿童心理发展的几种主要理论观点 /021
一、认知发展学说 /021
二、行为主义学说 /023
三、精神分析学说 /026
思考与练习 /027
拓展阅读 /027
拓展阅读 /028
实践在线 /031
第三章
幼儿注意的发展
第一节 注意的一般概述 /033
一、注意的基本概念 /033
二、注意的种类 /033
三、注意的功能 /034
四、注意的品质 /034
五、注意的生理机制 /035
六、注意的外部表现 /036
第二节 注意在幼儿心理发展中的作用 /036
一、注意与幼儿的心理发展 /036
二、注意与幼儿感知觉的发展 /037
三、注意与幼儿记忆的发展 /037
四、注意与幼儿意志品质的发展 /037
五、注意与幼儿的学习 /037
第三节 幼儿注意发展的特点 /037
一、新生儿的注意发展特点 /038
二、1岁前儿童注意发展的特点 /038
三、1～3岁儿童注意发展的特点 /039
四、3～6岁儿童注意发展的特点 /040
第四节 幼儿注意分散的原因和防止 /042
一、幼儿注意分散的原因 /042
二、培养幼儿注意的策略 /043
三、审慎处理幼儿“多动”现象 /044
思考与练习 /045
拓展阅读 /045
实践在线 /048
第四章
幼儿的感知觉
第一节 幼儿的感觉 /049
一、感觉的概述 /049
二、幼儿感觉的发展 /052
三、幼儿感觉的训练 /056
第二节 幼儿的知觉 /059
一、知觉的概述 /060
二、幼儿知觉的发展 /062
三、幼儿观察力的培养 /066
思考与练习 /069
拓展阅读 /069
实践在线 /070
第五章
幼儿的记忆与想象
第一节 幼儿的记忆 /071
一、记忆的基本理论 /071
二、幼儿的记忆 /075
第二节 幼儿的想象 /080
一、想象的概述 /080
二、想象对幼儿心理发展的重要作用 /081
三、幼儿想象的特点 /082
四、幼儿想象的培养 /083
思考与练习 /087
拓展阅读 /087
实践在线 /088
第六章
幼儿思维与言语
第一节 幼儿的思维 /089
一、思维概述 /089
二、幼儿思维的发展阶段与特点 /093
三、幼儿思维的培养 /097
第二节 幼儿的言语 /098
一、言语概述 /098
二、幼儿言语的发展 /100
三、幼儿言语能力的培养 /104
思考与练习 /106
拓展阅读 /106
实践在线 /108
第七章
幼儿的情绪、情感与意志
第一节 幼儿的情感 /109
一、情绪和情感的概述 /109
二、幼儿情绪和情感的发展 /114
三、幼儿情绪和情感的培养 /116
第二节 幼儿的意志 /118
一、意志的概述 /118
二、幼儿意志的发展 /119
三、幼儿意志的培养 /120
思考与练习 /121
拓展阅读 /121
实践在线 /126
第八章
幼儿个性的发展
第一节 幼儿个性倾向的发展 /127
一、个性的概述 /127
二、幼儿自我意识的发展 /129
三、幼儿需要的发展 /132
四、幼儿兴趣发展的特点及培养 /133
第二节 幼儿的个性心理特征 /134
一、能力 /134
二、气质 /137
三、性格 /140
思考与练习 /142
拓展阅读 /142
实践在线 /148
第九章
幼儿的人际交往
第一节 人际交往概述 /149
一、人际交往的含义 /149
二、人际交往的意义 /150
三、人际关系的建立与发展 /152
四、人际交往的一般原则 /155
第二节 幼儿的亲子关系 /158
一、亲子交往的含义 /158
二、亲子交往的重要性 /159
三、依恋 /160
四、亲子交往的影响因素 /162
第三节 幼儿的同伴关系和师幼交往 /165
一、幼儿的同伴关系 /165
二、幼儿的师幼交往 /169
思考与练习 /169
拓展阅读 /170
实践在线 /172
第十章
游戏与幼儿的心理发展
第一节 游戏的基本概念 /175
一、游戏的定义 /175
二、游戏的外部特征 /176
第二节 游戏的理论流派 /178
一、经典游戏理论 /178
二、精神分析学派的游戏理论 /179
三、认知发展学派的游戏理论 /179
四、社会文化历史学派的游戏理论 /180
五、游戏的觉醒理论 /181
第三节 学前儿童游戏的分类 /182
一、从认知发展的角度分类 /182
二、从儿童的社会性发展性分类 /183
三、从游戏的主题分类 /184
四、幼儿园游戏分类的几种形式 /184
第四节 游戏与学前儿童的身心发展 /185
一、游戏与学前儿童认知的发展 /185
二、游戏与学前儿童社会性发展 /186
三、游戏与学前儿童情绪情感的发展 /187
四、游戏与学前儿童身体的发展 /189
第五节 幼儿园各类游戏的指导 /189
一、幼儿园的角色游戏及其指导 /189
二、幼儿园的表演游戏及其指导 /193
三、幼儿园的结构游戏及其指导 /196
四、幼儿园的规则游戏及其指导 /199
第六节 玩教具和游戏材料 /203
一、玩教具概述 /203
二、玩教具及游戏材料的提供 /204
思考与练习 /207
拓展阅读 /208
实践在线 /208
第十一章
儿童与教师的心理健康
第一节 儿童的心理健康与教育 /209
一、心理健康的概述 /209
二、儿童心理健康的标准 /211
三、儿童心理健康的影响因素 /212
四、儿童心理发展的特点 /215
五、儿童心理健康的维护 /217
第二节 幼儿教师的心理健康及其维护 /220
一、教师的心理健康状态对幼儿的影响 /220
二、幼儿教师心理健康的标准 /221
三、幼儿教师的心理特征 /222
四、幼儿教师的心理现状 /223
五、影响幼儿教师心理健康的因素 /223
六、幼儿教师心理健康的维护 /226
思考与练习 /228
拓展阅读 /228
实践在线 /229
参考文献 / 230
参考资料
3.3.2018-11-03