战后美国教育史

《战后美国教育史》分为上下两编。上编以时间为线索，分六个阶段对战后以来不同时期美国教育的整体发展情况进行系统梳理，主要侧重对联邦政府的教育政策及各阶段教育发展宏观走向的把握；下编以专题形式对美国教育发展中的部分热点或焦点问题进行深入分析，主要包括教育哲学与教育思想、教师教育、少数族裔教育、女子教育、职业教育五个方面。

内容简介

《战后美国教育史》的作者贺国庆和何振海从历史角度，全面、系统地梳理、分析自20世纪50年代以来美国先后进行的六次大规模的基础教育改革运动，总结其成功经验及失败教训。就教育本身具有的普遍特征而言，中美两国在教育发展的多重层面上有诸多共性之处。深切了解美国战后教育史，不仅有助于完整准确把握美国教育的发展脉络，同样有助于我们更好地认识当代中国教育面临的种种挑战和问题，为我国教育持续、健康发展提供有益借鉴。

图书目录

前言

上编

第一章战后初期美国教育的重建

第一节“二战”对美国教育的影响

第二节冷战与战后教育的论争

第二章20世纪50～60年代的美国教育

第一节《国防教育法》和课程改革运动

第二节民权运动与教育机会平等的斗争

第三节向贫困宣战与教育改革

第四节高等教育的扩张

第三章20世纪70年代的美国教育

第一节社会弱势群体继续争取教育平等的斗争

第二节基础教育的泛化与回归基础

第三节社区学院和研究型大学的发展与改革

第四章20世纪80年代的美国教育

第一节里根政府的基础教育改革

第二节研究型大学本科教育改革的全面启动

第五章20世纪90年代的美国教育

第一节《2000年目标：美国教育法》——克林顿政府的基础教育改革蓝图

第二节特许学校的兴起与发展

第三节研究型大学本科教育改革的深入推进

第四节营利性大学的多样化发展

第六章21世纪以来的美国教育

第一节“911”事件对美国教育的影响

第二节21世纪以来联邦政府的教育政策

下编

第七章战后美国教育哲学与教育思想

第一节现代美国教育的哲学基础

第二节当代美国主要的教育哲学流派

第三节科南特的教育主张与改革建议

第四节伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳新行为主义教育理论及应用

第五节杰罗姆·布鲁纳的结构主义教育理论与实践

第八章战后美国教师教育改革

第一节1945～1965年的学者型教师教育改革

第二节1966～1980年的“二元化”教师教育改革

第三节1981～2000年的专业化教师教育改革

第四节2001年以来的高质量教师教育改革

第九章战后美国少数族裔的教育

第一节印第安人的教育

第二节黑人教育

第三节拉丁裔教育

第四节亚裔教育

第十章战后美国女子教育

第一节战后初期美国的女子教育

第二节20世纪60年代以来美国女权运动与反性别歧视教育改革

第三节美国反性别歧视教育立法及其影响

第四节“男孩危机”——20世纪90年代以来美国教育的性别平等问题

第十一章战后美国职业教育

第一节生活适应教育运动与1958年《国防教育法》

第二节1963年《职业教育法》与其促进教育平等的努力

第三节生计教育运动的开展与职业教育概念的全方位拓展

第四节系列帕金斯职业教育法案的出台与职业教育的新发展

参考文献

索引

参考资料

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