大学英语教学指南

《大学英语教学指南》是由高等学校大学外语教学指导委员会受教育部委托而研究制定的一部重要文件。

研制过程

教育部在2014年的《高等教育司工作要点》中明确提出，将积极推进大学英语教学改革，并发布相关指导意见，同时研究制定《大学英语教学指南》。这一指南旨在改革大学英语教学的评价机制，促进高校提供多样化的高质量英语教学服务。2013年8月4日，在浙江大学召开了《教学指南》研制工作的启动会议，会上讨论了项目组的组织形式和工作方案。该项目由王守仁教授担任负责人，下设五个任务小组，分别负责不同的方面。2014年4月18日，项目组在北京举行了全体会议，对《教学指南》的部分初稿进行了深入探讨。同年7月29日至30日，教指委英语组成员在张家口市开会，对全文初稿进行了审议。2015年3月28日，教指委英语组在武汉举办了学术研讨会，邀请了900多位参会者对《教学指南》提出了宝贵的意见和建议。随后，项目组根据这些反馈进行了进一步的修改和完善。5月份，项目组还根据教育部的要求，加入了有关创新创业教育的内容。

基本原则

科学性原则

《教学指南》的研制工作必须全面贯彻党的教育方针，遵循语言教育教学规律，科学客观地对教学标准制定进行总体设计。研制工作要以调查为基础，以研究为支撑。大学英语课程必须准确定位教学目标，明确内涵，合理构建课程体系，体现高等教育特点，加强与中学英语教学的衔接，增进与各学科专业教学的结合。同时，要处理好与《大学英语课程教学要求》继承和创新的关系，注重在保留相对稳定的传统内容的基础上突破和超越。

多样性原则

考虑到我国地域广阔，地区发展不平衡，各高校的教学资源、学生入学水平以及人才培养规格和目标等方面存在显著差异，因此，《教学指南》应当提倡多样性、差异性和灵活性，提供多种选择，鼓励各校办出特色，进一步落实和扩大高校办学自主权。

针对性原则

《教学指南》的研制应从中国的实际情况出发，充分考虑学生的实际英语水平和需求、教学管理体制的特点、教学条件的现状，对大学英语教学中存在的问题能够有所回应，并提出有效的解决方案。《教学指南》要整体优化教学过程，体现教学目标和教学要求的适切性、教学内容的导向性和教学方法的有效性，突出中国特色。

时代性原则

在立足现实的基础上，《教学指南》的研制要借鉴过去成功的经验和做法，广泛征求各方意见，关注英语教育改革理论与实践的最新发展，提出与时代发展相称的目标和要求，并且要有广阔的视野，及时吸纳新思想、新知识、新方法和新成果，与时俱进，适应高等教育新形势的需要。

目录

1 前言

2 课程定位与性质

2.1 课程定位

2.2 课程性质

3 教学目标和教学要求

3.1 教学目标

3.2 教学要求

4 课程设置

4.1 总体框架

4.2.课程结构与内容

4.2.1 通用英语课程

4.2.2 专门用途英语课程

4.2.3 跨文化交际课程

4.2.4 基于教学目标的课程设置

5 评价与测试

5.1 大学英语课程评价

5.2 大学生英语能力测试

5.3评价与测试的保障

6 教学方法与手段

6.1 教学方法

6.2 教学手段

7 教学资源

7.1硬件环境

7.2 软件环境

7.3课程资源

8教学管理

9教师发展

参考资料

大学英语教学指南搜索.读书网.2024-11-15

搜索 大学英语教学指南.搜索 大学英语教学指南.2024-11-15

大学英语教学指南(2020版).豆瓣读书.2024-11-15