教学论与生活

《教学论与生活》是苏联学者列·赞科夫的著作，主要描绘了他在教学与发展问题上的16年实验研究成果。该书已被俞翔辉、杜殿坤等人翻译成汉语，2001年由教育科学出版社出版。

内容简介

本书是赞科夫（1901―1977）持续16年对教学与发展问题进行实验研究的成果。作者在书中扼要地阐述了自己的教学论思想，这一思想的核心是：教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果。作者认为学生的一般发展对于他们从学校毕业后的活动的意义，是无论怎样估计也不会过高的，因为青年人从学校毕业后，不可避免地要遇到新的科学发明和新的技术，而只有具备了相应的智慧、意志和情感品质的人，才能迅速地辨明方向和掌握新的知识。作者在书中还对教学中的整体与局部的关系问题作了概括的论述；对教学原则和教学方法提出了一些新的看法；对教学论科学的发展途径阐述了自己的一些意见。他认为必须在教育实验过程中综合地研究教学教育过程，从中弄清教学论的规律，并找到新的教学方法。

文章节选第一章

教学与发展的关系问题

教学与发展的关系，既可以作为心理科学的课题，也可以作为教育学的课题来研究。虽然在研究教学与发展关系的这两条渠道之间不能划一条截然的界限，然而毕竟还是有必要把它们加以区别的。在心理学中，并不提出制定一定的教学体系或教学方法的任务，关于教学对发展的影响问题只作一般性的考察，而重点是放在对发展本身的研究上，放在对发展进程的研究和对所取得的心理学事实的理论说明上。

作者简介

列·赞科夫是苏联心理学家，教育科学博士，苏联教育科学学院院士兼普通教育学研究所教学与发展问题实验室领导人。他在1957---1977年的20年里，在实验室中进行了“教学和发展的关系”这一课题的研究。

适用对象

本书对于我们在贯彻素质教育的过程中如何组织教学过程具有一定的现实意义，可供中小学教师、教育学和心理学专业的师生以及教育科学工作者参考。

教学论思想解读

赞科夫在《教学论与生活》一书中着重论述了教学与发展的关系问题，实验教学，学生在实验教学条件下的发展，教学的可接受性原则四个方面。他总结了心理学家和教育学家对此问题的见解，并表明了自己的独到看法。列·赞科夫认为教学论中谈到要在学生的发展上去得预期的教育结果的教育学途径时，就特别要正视教学方法和方式。他创立了“实验教学”，并提出了实验教学的五大原则，包括以高难度进行教学的原则、快速前进的原则、理论知识起主要作用等。这些原则旨在推动学生的一般发展，使教学过程成为一个整体过程。

参考资料

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