巩子坤
巩子坤，男，杭州师范大学经亨颐教育学院教授，教育学博士，心理学博士后，国培专家。原杭州师范大学理学院副院长，现学科教育研究中心副主任，从事中小学数学教育研究、教师专业发展指导等工作。
研究方向
巩子坤教授的研究方向涵盖多个领域，包括程序性知识的学与教研究、学生的学习心理研究、学生数学学习与发展的认知神经基础研究以及学习路径视角下的教师专业发展研究。他的研究不仅涉及数学教育的理论探索，还包括教材的编写与比较研究。
人物经历
教育背景
1985.09--1989.07，曲阜师范大学，数学，本科，学士。
1991.09--1993.07，山东大学，哲学，研究生，硕士。
2003.09--2006.06，西南大学，教育学，研究生，博士。
2008.07--2012.06，浙江大学，心理学，博士后。
工作经历
1989.7-2007.12，山东枣庄学院。
2008.10-至今，杭州师范大学，学科教育研究中心副主任，教授，数学教育方向硕士生导师。
出访经历
2010.7，PME（数学教育心理学）会议，巴西，米纳斯吉纳斯。
2014.08--2015.02，美国，特拉华大学，访问学者。
2016.7，ICME13（国际数学教育）大会，德国，汉堡市。
2019.9，WALS（国际课例研究）会议，荷兰，阿姆斯特丹。
社会任职
中国少数民族教育学会数学教育专业委员会，常务理事。
全国小学数学教育专业委员会学术委员。
教育出版物
编委：小学《数学》教科书，西南师范大学出版社，2008年
主编：《小学数学教师专业能力必修》，西南师范大学出版社，2012年(ISBN：9787562157144)
著（独）：《程序性知识教与学的研究》，广西出版社出版社，2009年(ISBN：9787543557314)
《小学数学教材中的大道理》，上海教育出版社，2018年(ISBN：9787544479431)
《解析几何》（教材），西南大学出版社，2006年（ISBN：7-5621-3187-2）
《数学教育概论》（教材），高教社，2004年（ISBN：7-04-015538-9）
《聚焦课堂教学视频案例的研究与制作》，上海教育出版社，2005年（ISBN：7-5320-9853-2）
《中国双基数学教学》，上海教育出版社，2006年（ISBN：7-5444-0600-8）
“全日制义务教育数学课程标准”《数学》教科书，西南大学出版社，2006年（ISBN：7-5621-3108-2）
《数学教师专业技能实训》 ，科学出版社，2018年（ISBN : 978-7-03-056556-3）
《儿童的概率概念认知发展研究》 ，上海教育出版社，2019年（ISBN : 978-7-5444-9605-6）
省部级及以上课题
浙江省哲学社会科学规划课题----“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究（编号：23NDJC265YB）（2023立项）；
浙江省高校重大人文社科攻关计划项目----“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究（编号：2023GH005）（2023立项）；
浙江省哲学社会科学重点项目----《儿童的概率概念认知策略研究》（2016.7立项）；
教育部人文社会科学研究规划基金项目----《6-15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究》（2015.9立项，项目批准号：15YJA880020）；
国家社科基金委----《国内外数学教科书难度的比较研究》（2011.12立项）；
中国博士后科学基金会-《5-15岁儿童的概率认知发展研究(20090451477)》（2009.3立项）；
教育部人文社会科学研究规划基金项目----《儿童的概率概念认知发展研究（项目批准号：09YJA880027）》（2009.10立项）；
全国教育科学规划办----《基于学生认知发展水平的课程标准适切性研究（DHA080094）》（2008.8立项）；
论文
《职前数学教师对“负负得正”模型理解水平的调查研究》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：小学数学教与学》（2023.11）
《运算意义的一致性》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：小学数学教与学》（2023.08）
《学习进阶：研究程序与研究范式》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：小学教学（数学版）》（2022.11）
《小学生比例推理学习进阶模型的构建》期刊名称：《数学教育学报》（2022.10）
《义务教育数学课程标准修订的新视角:数的概念与运算的一致性》期刊名称：《课程·教材·教法》（2022.06）
《交流认知视角下在线个性化深度教学模式探索》期刊名称：《远程教育杂志》（2022.05）
《一至三年级符号意识特点的纵向调查研究》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：小学数学教与学》（2022.02）
《三～六年级学生分数概念的错误理解及其发展》期刊名称：《数学教育学报》（2021.10）
《程序性知识课程设计的新视角:算理贯通,算法统整》期刊名称：《课程.教材.教法》（2021.06）
《“中国”“新加坡”“英国”教材中分数除法学习路径的比较研究》期刊名称：《数学教育学报》（2021.02）
《单元教学设计视角下的对数概念教学研究》期刊名称：《数学通讯》（2020.09）
《概念的定义、理解与应用——一定要强调百分数不能带单位吗？》期刊名称：《小学教学研究》（2020.09）
《认知起点探查:学生心目中的平行线》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：小学数学教与学》（2020.08）
《算理走向算法的学习路径探析——以有理数加法学习路径的完善为例》期刊名称：《教育导刊》（2020.06）
《分数除法算理表征方式的选择：教师的视角》期刊名称：《教学月刊小学版(数学)》（2019.12）
《直观表征与形式表征,孰难孰易——师生选择的分数除法算理表征方式比较研究》期刊名称：《中小学教师培训》（2019.11）
《过程结果并重，图形算式贯通》期刊名称：《教育视界》（2019.08）
《中、新、美三国教材中“分数乘法”学习路径的比较研究》期刊名称：《小学教学(数学版)》（2019.07）
《整数乘分数学习路径优化的实证研究》期刊名称：《中小学教师培训》（2019.05）
《体现数学本原的尝试检验法解方程的教学研究——基于5节常规课的比较分析》期刊名称：《中学数学月刊》（2019.05）
《一个数除以分数学习路径优化的实证研究:包含除模型》期刊名称：《小学数学教师》（2019.04）
《一个数除以分数学习路径优化的实证研究:速度模型》期刊名称：《小学数学教师》（2019.03）
《一元一次方程概念教学的大思路、大格局——基于4节常规课与1节示范课的比较分析》期刊名称：《数学教学》（2019.03）
《分数除以整数学习路径优化的实证研究》期刊名称：《小学数学教师》（2019.02）
《怀念先生》期刊名称：《小学教学(数学版)》（2019.01）
《把握线、角的本质,沟通线、角的联系》期刊名称：《教育视界》（2018.06）
《国际小学概率教与学的研究进展与教学启示——基于ICME-13的文献与报告》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：小学数学教与学》（2018.05）
《国际中学概率教与学的研究进展与教学启示——基于ICME-13的文献与报告》期刊名称：《教学月刊·中学版(教学参考)》（2018.02）
《贯通算理表征的小数乘法学习路径》期刊名称：《小学数学教师》（2018.01）
《程序性知识视角下的小数乘小数学习路径》期刊名称：《小学数学教师》（2017.12）
《6-14岁儿童的概率概念认知发展》期刊名称：《教育研究与实验》（2017.12）
《算理理解视角下的小数乘整数学习路径》期刊名称：《小学数学教师》（2017.11）
《9~14岁儿童概率认知与四类认知的关系研究》期刊名称：《杭州师范大学学报（自然科学版）》（2017.11）
《6-14岁儿童概率概念学习进阶》期刊名称：《课程·教材·教法》（2017.10）
《乘法口诀,抑或“惩罚口诀”(下)——例说记忆的心理机制与教学实践》期刊名称：《教育视界》（2017.8）
《教学运算律,须先厘清运算的本质》期刊名称：《小学数学教师》（2017.8）
《从一群人迈向每一个人——小学数学教育改革实践与主张的谈话录》期刊名称：《教学月刊小学版(数学)》（2017.8）
《7～9年级学生概率认知中的“等可能性偏见”研究数学教育》期刊名称：《数学通报》（2017.6）
《乘法口诀,抑或“惩罚口诀”(上)——例说记忆的心理机制与教学实践》期刊名称：《教育视界》（2017.6）
《怎样确定图形运动的参照物》期刊名称：《小学教学(数学版)》（2017.6）
《小数意义教学的重点在于位值记数与"十分""十进"——对"小数的意义"教材处理的讨论》期刊名称：（2017.6）
《Developmental stages and important periods of probability cognition in 6 to 14 year-old students》期刊名称：《Official Publication of the Spanish Society for Research in Mathematics Education》（2017.5）
《2013—2015年新加坡小学毕业离校考试数学试卷分析》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：小学数学教与学》（2017.5）
《如何准确把握平面图形运动的教学本质》期刊名称：《小学数学教师》（2017.5）
《重演“欧几里得”“希尔伯特”的时代——兼评华应龙、刘伟男、谭青秀三位老师的教学》期刊名称：《教育视界》（2017.4）
《7～9年级学生概率比较的策略及其发展》期刊名称：《数学教育学报》（2017.4）
《小学数学中切莫忽视“包含除”的教学价值》期刊名称：《小学数学教师》（2017.4）
《7-14岁儿童随机分布认知发展研究》期刊名称：《宁波大学学报(教育科学版)》（2017.3）
《“平行与垂直”的教学内涵与设想——基于教材编写的几点讨论》期刊名称：《小学数学教师》（2017.3）
《剖析“用温度计引入负数”的优缺点》期刊名称：《小学数学教师》（2017.2）
《分数相等性质的数学内涵——兼及角的定义》期刊名称：《小学数学教师》（2017.1）
《儿童心目中的独立随机序列》期刊名称：《小学数学教师》（2017.1）
《学生学习小数乘法的基础研究》期刊名称：《小学数学教师》（2017.1）
《7-14岁儿童随机性认知的发展》期刊名称：《应用心理学》（2016.12）
《7～14岁儿童的独立随机序列认知发展》期刊名称：《教育导刊》（2016.12）
《具体概念教学的适应性研究：以高中数学教师为例》期刊名称：《人大报刊复印资料中心：高中数学教与学》（2016.8）
《程序性知识例规教学模式构建研究》期刊名称：《上海教育科研》（2016.8）
《具体概念教学的适应性研究：以高中数学教师为例》期刊名称：《教育导刊》（2016.5）
《数学教师对定义性概念教学的适应性研究》期刊名称：《教学月刊》（2016.5）
《儿童心目中的雪花分布》期刊名称：《教学月刊》（2016.1）
《Implementing mathematics teaching that promotes students’ understanding through theory‑driven lesson study》期刊名称：《ZDM Mathematics Education》（2015年10期）
《中德两国小学数学教材难度比较研究》 期刊名称：《外国中小学教育》（2014年11期）
《知识特征、认知规律与教学方式的有效选择》《人大复印资料：小学数学教与学》（2014年06期）
《程序性知识教与学研究》期刊名称：《课程·教材·教法》（2014年04期）
《7-12 岁儿童对概率概念的错误理解及其发展》期刊名称：《小学教学》（2014年4期）
《11—14岁学生关于可能性比较的认知发展研究》期刊名称：《数学教育学报》（2013年10期）
《9—14岁儿童演绎推理认知与概率认知的相关性研究》期刊名称：《杭州师范大学学报（自然科学版）》（2013年5期）
《例谈数学课堂中的“假体验”及其归真》期刊名称：《初中数学教与学（人大报刊复印资料中心）》（2013年4期）
《名师工作站教师专业发展模式研究》期刊名称：《中国教育学刊》（2013年3期）
《数学教材研究综述：问题、方法与框架》期刊名称：《枣庄学院学报》（2012年12期）
《新教师课堂提问的个案研究》期刊名称：《基础教育研究》（2012.08）
《课程目标：理解的视角》期刊名称：《中学数学教与学（人大复印资料中心）》（2012年01期）
《关于10年中考数学开放题的分析与建议》期刊名称：《西南师范大学学报(自然科学版)》（2012年02期）
《Improving teacher expertise through master teacherwork stations: a case study》期刊名称：《ZDM Mathematics Education》（2011年43期）
《课程目标:理解的视角——以有理数乘法运算为例》 期刊名称：《教育研究》（2011年07期）
《浅谈中小学数学方程知识的衔接与教学》期刊名称：《数学学习与研究》（2011.04）
《义务教育阶段统计与概率教学研究的进展与问题》期刊名称：《数学教育学报》（2010年03期）
《“负负得正”教学的有效模型——兼论教科书的编写》期刊名称：《教学月刊(中学版)》（2010.01）
《基于学生的理解水平制定课程目标——以“小数乘法运算”为例》期刊名称：《数学教育学报》（2010.02）
《“负负得正”何以能被接受》期刊名称：《数学教学》（2010.03）
《理解视阈下的分数除法课程目标的实证研究》期刊名称：《教育探索》（2010.01）
《6年级学生解决问题的倾向性研究》期刊名称：《Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)》（2009.06）
《关于数学课改几个问题的探讨》期刊名称：《江西教育》（2009.Z2）
《数学课程目标的重新审视:理解的视角》期刊名称：《当代教育科学》（2009.05）
《学生对小数乘法运算的错误理解》期刊名称：《小学教学(数学版)》（2009.06）
《调查与理论分析:“负负得正”何以不易理解》期刊名称：《数学教学》（2009.08）
《数学理解说及其理论与课程意义》期刊名称：《比较教育研究》（2009.07）
《论理解视域下的有理数运算》期刊名称：《西南师范大学学报(自然科学版)》（2009.04）
《从一个典型课例看探究学习路径的设计(一)》期刊名称：《江西教育》（2009.26）
《从一个典型课例看探究学习路径的设计(二)》期刊名称：《江西教育》（2009.29）
《数学教育研究中值得关注的问题——热点与反思》期刊名称：《数学教育学报》（2008.01）
《论“双基”视野下的接受学习》期刊名称：《数学教育学报》（2008.06）
《关于理解与记忆关系的调查研究》期刊名称：《中国教育学刊》（2007，09）
《数学教育研究中值得关注的问题：热点与反思》期刊名称：《数学教育学报》（2007，04）
《关于教学策略选择的调查研究》期刊名称：《小学教学研究》（2007.6）
《关于错误原因的调查研究》期刊名称：《上海教育科研》（2007.10）
《关于理解与记忆关系的调查研究》期刊名称：《中国教育学刊》（2007.9）
《国外数学教育专业研究生培养模式分析及启示》期刊名称：《西南师范大学学报》（2007.1）
《关于教学策略选择的调查研究》期刊名称：《小学教学研究》（2007.6）
《国外数学教育专业研究生培养模式分析及启示》期刊名称：《西南师范大学学报》（2007.1）
《新课标小学数学教科书编写的原则和策略》期刊名称：《课程·教材·教法》（2006.8）
《统计与概率的教与学：反思与建议》期刊名称：《人民教育》（2006.10）
《论理解的层次性和接受学习的取向》期刊名称：《数学教育学报》（2006.2）
《数学化教学：实施与建议》期刊名称：《天津教育》（2006.10）
《接受性学习的理性思考》期刊名称：《当代教育科学》（2006.6）
《论数学思想方法视域下的解析几何课程改革》期刊名称：《曲阜师范大学学报》（2006.1）
《正交向量变换与正交点变换质的一致性》期刊名称：《高等数学研究》（2006.1）
《论情境认知理论视野下的课堂情境》期刊名称：《课程·教材·教法》（2005.8）
《数学教师对新课程理念的适应性研究》期刊名称：《数学教育学报(人大全文复印)》（2005.8）
《数学知识的特征与学习方式的有效选择》期刊名称：《中国教育学刊》（2005.11）
《论数学教育学的范畴》期刊名称：《西南师范大学学报》（2005.8）
《数学优秀生培养中应明确的几个观点》期刊名称：《当代教育科学》（2004.11）
《The Least－Square Solution to the Quaternion Matrix Equation Systems》期刊名称：《西南师范大学学报》（2004.10）[本人]
《The Comparative Study of One-class Content of Multiplication Formulas》期刊名称：《21世纪国际数学教育会议文集(英文版)》（2004.11）
获奖
巩子坤教授的研究成果获得了多项荣誉，包括浙江省第四届基础教育教学成果奖一等奖、杭州市哲学社会科学奖等，体现了他在数学教育领域的卓越贡献。
参考资料
巩子坤.杭州师范大学经亨颐教育学院.2022-02-24