简单百科
科学教育

科学教育

科学教育是中国普通高等学校的一个本科专业，属于教育学类专业，修业年限为四年，授予教育学学士。

科学教育主要研究教育科学、自然科学等方面的基本知识和实验技能，掌握科学课程教学的基本原理、科学教育的方法和现代教育技术，毕业后可在当今中小学校进行《科学》课程的教学与教育管理等。

专业发展

新中国成立之初，中国科学教育事业十分落后。当时，全国科技人员不超过5万人，专门科技机构仅有30多个，全国80%以上的人口是文盲，学龄儿童入学率仅为20%左右。就是在这样一个十分落后的基础上，新中国成立后，科学教育事业作为国计民生大事，开始走上大发展的征程，一步一个脚印，奋力前行，取得了令人瞩目的成就。新中国成立70年来，从薄弱到成长再到崛起，中国科学教育事业呈现快速发展的特征。

1999年，教育部启动了新一轮基础教育课程改革。2000年，长春师范大学创建了综合理科本科师资的培养试点。2001年，教育部正式批准重庆师范大学设置科学教育本科专业，从此科学教育专业的开设普及开来。

在2012年、2020年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，将科学教育专业的学科门类分为教育学，专业代码为040102，为教育学类专业。在2021年6月25日，国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》中提出：推动高等师范院校和综合性大学开设科学教育本科专业，扩大招生规模。

培养标准

培养目标

本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的自然科学知识和较强的科学教育能力，能在中小学从事“科学”或“综合实践活动”课程教学与研究工作，以及在教育科研部门和公共事业单位从事基础科学教学研究与科学普及教育与管理的复合型人才。

知识要求

科学教育专业需要系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有创新创业意识。形成教育学类各专业所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才；具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学；熟悉我国各级各类教育政策和法规；具有自主学习、终身学习和自我发展的意识与能力；具有国际视野，基本掌握1门外语，能较为熟练地使用外文资料，初步运用外语进行交流。身心素质方面掌握人的心理活动和体育运动的一般知识与基本方法，养成健康的生活方式，达到《国家学生体质健康标准》的要求，具有良好的心理素质和积极的人生态度。

课程体系

科学教育专业课程体系主要包括理论课程和实践课程，理论课程主要包括教育课程、专业基础课程、专业方向课程等，实践课程主要包括教育实习、教育考察、教育调查等。

课程设置

参考资料

实践教学

科学教育专业各高校须有满足人才培养需要的相对稳定的实践教学条件。各高校应根据专业特点和需要，建设能满足实践教学要求的专业实验室、实训中心等，各高校应与科研院所、中小学校、教育行政机构等加强合作，建设一定数量的相对稳定的教学见习、实习基地，保障见习和实习活动的顺利开展，应充分利用各种资源建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地，实践教学累计不少于6个月。

毕业写作

科学教育专业本科毕业论文可采取学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分析报告等多种形式。鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文工作。毕业论文选题与内容应符合各专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识，毕业论文应遵守学术伦理，符合学术规范。

发展方向

深造方向

本专业毕业后，可选择继续深造。研究生专业有科学教育，专业代码为0401J1，研究方向有学科教学（物理）、学科教学（化学）、课程与教学论、科学与技术教育等专业进。

就业方向

科学教育专业毕业后可在事业单位从事初中教师、小学教师、高中教师等相关工作。

师资队伍

科学教育专业各高校应根据培养目标、培养规格、课程设置和授课时数等需要，建立数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。教育学类各专业的专任教师应不少于6人，生师比一般应不高于18：1。教师队伍的知识结构、学历结构、年龄结构、职称结构合理，有学术造诣较高的学科或专业带头人和数量适宜的骨干教师。专任教师队伍的学科背景应涵盖课程体系中所含知识领域、知识单元和知识点，一般应具有博士学位。年龄结构合理，30~55岁的专任教师不低于总数的2/3。职称结构合理，具有高级职称的教师比例不低于总数的30%。