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计算机科学与技术

计算机科学与技术

计算机科学与技术（英文：Computer Science and Technology）是中国普通高等学校的一个专业，属于计算机类，一般修业年限为4年，授予工学学士、理学学士学位。

计算机科学与技术专业是以计算机软硬件的结构和操作、计算机系统的开发与程序设计、各种信息处理工程的理论和实践方法为研究对象的学科。计算机科学与技术专业教授数学与自然科学基础知识以及与计算系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，培养具备包括计算思维在内的科学思维能力和设计计算解决方案、实现基于计算原理的系统的能力的高素质专门技术人才。该专业毕业生可从事软件工程师、硬件工程师、系统开发员等工作。

专业发展

国际上计算机科学与技术专业人才培养起步于20世纪50年代的美国，到60年代专业教育逐步进入了科学研究的轨道，教学内容和课程体系则采用学术团体提出的参考方案。从20世纪中期开始，包括中国在内的其它国家采用的计算机科学与技术专业的教学计划基本上都是参考美国的体系。1985年以后，面对学科的高速发展和知识组织结构的日渐庞大，美国的学术团体开始寻求学科人才培养的内涵发展模式，1990年基本完成第一阶段的研究报告，并推出“91教学计划”。

1995年，中华人民共和国教育部启动了高等理科面向21世纪教学内容与课程体系改革研究计划，并批准计算机科学与技术类专业的课程体系，由复旦大学等九所学校组成项目组进行研究，并提出改革出了分类、分层次培养计算机科学与技术专业学生的思路。

1998年，中华人民共和国教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，计算机科学与技术专业（专业代码080605）取代原计算机及应用（080709）、计算机软件（080710）、计算机科学教育（080714）、软件工程（080717W）、计算机器件及设备（080719W）和计算机科学与技术（080722W）等专业。

20世纪90年代末，中国启动了35所重点大学示范性软件学院的建设工程，力图探索计算机科学与技术专业软件应用人才的培养目标和方式。

2012年9月，教育部将新的计算机科学与技术（专业代码080901）专业取代旧的计算机科学与技术（专业代码080605）和仿真科学与技术（专业代码080638S）2个专业。

2018年，教育部出版了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，详细的规定了计算机科学与技术专业的培养目标，知识要求，教学条件，专业课程等。2022年，教育部实施计算机、数学、物理学等领域教育教学改革的“101计划”，加强核心课程、核心教材、核心实践项目和核心师资队伍建设。

培养标准

学制学位

计算机科学与技术专业一般修学年限为4年。达成毕业条件，授予工学学士学位或理学学士学位。

培养目标

计算机科学与技术专业培养具有良好的道德与修养，遵守法律法规，具有社会和环境意识，掌握数学与自然科学基础知识以及与计算系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备包括计算思维在内的科学思维能力和设计计算解决方案、实现基于计算原理的系统的能力，能清晰表达，在团队中有效发挥作用，综合素质良好，能通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的能力，了解和紧跟学科专业发展，在计算系统研究、开发、部署与应用等相关领域具有就业竞争力的高素质专门技术人才。

知识要求

计算机科学与技术专业需要掌握从事本专业工作所需的数学、自然科学知识，以及经济学与管理学知识。系统掌握专业基础理论知识和专业知识，经历系统的专业实践，理解计算学科的基本概念、知识结构、典型方法，建立数字化、算法、模块化与层次化等核心专业意识。其次，需要掌握计算学科的基本思维方法和研究方法，具有良好的科学素养和强烈的工程意识或研究探索意识，并具备综合运用所掌握的知识、方法和技术解决复杂的实际问题及对结果进行分析的能力。除此之外，该专业学生还需要具有终身学习意识，能够运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识，持续提高自己的能力。了解计算学科的发展现状和趋势，具有创新意识，并具有技术创新和产品创新的初步能力。

课程体系

总体框架

计算机科学与技术专业的课程体系分为通识类课程、学科基础课程和专业课程三部分，其中，通识类课程包括人文社会科学课程、数学课程以及自然科学课程（人文社会科学类课程需要占总课程的15%，数学和自然科学类课程需要占总课程的15%）；学科基础课程包括程序设计、数据结构、计算机组成、操作系统、计算机网络、信息管理等知识点；专业知识课程包括数字电路、计算机系统结构、算法、程序设计语言、软件工程、并行分布计算、智能技术、计算机图形学与人机交互等领域（学科基础知识和专业知识课程需要占总课程的30%）。

课程设置

以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上）》课程内容和清华大学、湖南农业大学计算机科学与技术专业本科生培养方案的部分内容为例。

实践教学

计算机科学与技术专业教学实践约占总课程的20%，主要包括4个方面：实验课程、课程设计，实习，毕业设计。具体要求如下：

1.学生在校四年内总的实验量不少于2万行代码。

2.学生需要积极开展科技创新、社会实践等多种形式的实践活动，到各类工程单位实习或工作，取得工程经验，基本了解本行业状况。

毕业写作

计算机科学与技术专业的毕业写作采取毕业设计的形式。毕业设计可以培养学生的工程意识协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

就业方向

深造方向

计算机科学与技术专业毕业生可以攻读计算机及相关学科的研究生，一般分为学术型硕士和专业型硕士。学术型硕士包括计算机科学与技术、计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术等专业；专业型硕士包括计算机技术、软件工程、网络与信息安全等；当然，本专业学生也可以考虑跨考其他专业，比如，管理类专业、法律专业等。

就业方向

在 IT 类企业中，计算机科学与技术专业毕业生的主要就业岗位有：

管理类：如项目经理、软件架构师、硬件架构师等；研发类：软件工程师、硬件工程师、系统开发员等。

测试类：软件测试工程师、硬件测试工程师、系统测试工程师等。

服务销售类：市场营销、售前服务、售后服务、市场推广等。

在政府、高校、科研单位、银行、移动通讯等其他非IT类企业中，软硬件的配备、网络安全、系统维护、网站开发等工作。

师资队伍

师资规模要求

计算机科学与技术专业专任教师数量和结构需要满足本专业教学需要，中青年教师所占比例较高，各专业的专任教师不少于12人，专业生师比不高于24:1。教师须将足够的精力投入学生培养工作，新开办专业至少应有12名专任教师，在120名在校生基础上，每增加24名学生，须增加1名专任教师。

师资结构要求

专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于60%，其中中青年专任教师中拥有博士学位的比例不低于60%，专任教师中具有高级职称的比例不低于30%。

教师背景和水平要求

专业背景

计算机科学与技术专业的大部分授课教师具有计算学科学历或在学习经历中某一个阶段是计算机类专业，部分教师具有相关学专业学习的经历。其中，专业负责人需要具有较高的学术造诣，可以承担相关的教学工作。

工程背景与研究背景

计算机科学与技术专业授课教师应具备与所进授课程相匹配的能力，在合理范围内承担一定的课程数和授课学时数，保证在教学以外有精力参加学术活动、进行工程和研究实践不断提升个人专业能力。

在计算机科学与技术专业中讲授工程与应用类课程的教师应具有与课程相适应的工程或工作背景。面向理科学生讲授专业基础理论课程的教师应具有与课程相适应的研究背景。授予工学学士学位的专业，承担过工程性项目的教师须占有相当比例，具有在企业工作经历或与企业展开过合作。授予理学学士学位的专业，承担过科学研究性项目的教师须占有相当比例。

教学基本能力

计算机科学与技术专业的全职教师必须获得教师资格证书，具有相应的教学能力，可以根据本专业的培养目标和学生的学习情况，结合现代教学理念和教育技术，设计相应的教学内容，因材施教。

教学条件

教学设施

计算机科学与技术的教室、实验室及设备在数量和功能上需要能够满足教学需要，学生平均教学行政用房需要不小于16平方米，学生平均教学科研仪器设备价值需要不少于5000元。在教学过程中，使用计算机科学与技术专业的院校与企业合作共建实习基地或实验室的，需要为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境。同时也需要配备相应的实验技术人员对设备进行及时的维护更新和管理配置，以保障教学和实验学习需求。