儿童画创作指导
孩子大都喜欢画画。据有关统计，大多数学前幼儿、学龄儿童都曾在各类艺术班学习绘画，相当一部分儿童已经在绘画方面显示出了天赋的才能。这些画童中的大多数离“小画家”的称号也许仅仅只有一步之遥，这关键的一步便是儿童画创作，《儿童画创作指导》一书就是试图告诉读者如何培养画童走好迈向小画家之路的关键一步。
作者简介
《美术课教学设计》朵云轩 1994/6
《儿童画创作指导》上海人民出版社 1996/2
《蜡笔简笔画》上海书画出版社 2000/8
《校园小美工实用手册》上海书画出版社 2002/1
《蜡笔画》上海书画出版社 2003/10
图书目录
题材是指导者指导下选定的
● 指导儿童从有具体感受的生活内容中选择题材………………………（ 9）
● 指导儿童从有现时代气息的生活内容中选择题材……………………（10）
● 指导儿童以自己的独特观察来选择题材………………………………（14）
多姿多彩的作品表现形式
● 绘画类：蜡笔画·蜡笔水彩画·毛笔画·有色纸上作画…………………（28）
● 趣味版画类：刮蜡画·磨拓画·纸版画·吹塑版画·纸刻板画 …………（35）
● 剪贴制作类：剪贴画·彩纸拼贴画树叶贴画………………………… （43）
命题应是一种升华
● 命题应从画面实际出发，宁小勿大……………………………………（53）
● 命题应用儿童语言和儿童能够理解的语言……………………………（55）
● 命题方法：客观描述……………………………………………………（60）
● 命题方法：强调画面的戏剧性效果……………………………………（62）
● 命题方法：补助画面之不足……………………………………………（63）
儿童画作品欣赏
● 成功的包装才使作品获得了成功………………………………………（74）
● 通过作品题目去打开领略画面情趣的窗口……………………………（79）
● 蹒跚学步的每个脚印都是让人欣喜的…………………………………（83）
● 怎样的儿童画作品才算好的……………………………………………（88）
内容选摘
舅舅结婚了（第57页）
那天上午，二⑵班的孙洁同学悄悄告诉我：“吴老师，昨天晚上我去吃喜酒了，我舅舅结婚了。”我忙说：“舅舅的新房漂亮吗？你能把新房画下来吗？”孙洁点点头，于是便有了《舅舅结婚了》这张画。
美术小组活动的时候，其他小朋友看了孙洁的画纷纷问孙洁：“你舅舅有彩电吗？”“你舅舅没有冰箱？”“这床太难看了，是这样的吗？”……孙洁的脸涨红了，她嗫嚅嚅地说，有些东西她画不好，有些东西不会画，特别是那张很难画的雕花床被简化了。我便让几个学生陪孙洁一起到商店去观察家用电器的特征，孙洁还画了一些速写。后来，孙洁同学便画出了舅舅新房的修改稿，一问，还是乡下的舅舅，那就题为《乡下舅舅结婚了》吧！
作品展出后，学生们议论纷纷：“新房里的东西真多！”“现在农村里万元户多了，条件也是很好的。”……画面所巧妙反映的时代气息、农民生活条件的改善，显然不是那种读了一条新闻就编造的《农民买汽车》、《农民买飞机》之类画面所能企及的。
这以后，孙洁作画的劲头更高了。
怎样的儿童画作品才算好（第88页）
试图给儿童画作品下一个“好”的定义，是费力而不讨好的事情。儿童按自己的意愿在指导者的指导下，通过选材、作画、命题以及欣赏别人作品取长补短等运作，最终完成作品，实在应该是可喜可贺的。作为一种客观存在，每一幅儿童画作品都可以看作是儿童特定年龄阶段的成长记录，作品里已经体现了儿童对世间事物的认识，流露了儿童的感情色彩，又反映出儿童所能达到的作画水平，因此就免不了要被人评头论足一番。在本书前面的篇章里，笔者结合具体作品，从选材、作品表现形式、命题等领域分别作了一些论述，面对一幅具体的作品，我们又常常是以综合的感受来对作品作出评价的。这里，笔者归纳如下几条，作为对一幅作品是否“好”的评价思路，供有兴趣的同行作参考。
1.是否真实地反映了儿童的生活经验？
2.能较好地表达儿童的情感吗？
3.体现了儿童的年龄所能达到的成熟程度吗？
4.主题是否明确，是否有现时代气息，是否有独到的发现？
5.作画材料、作画技法的运用恰当吗？
6.整幅作品是否合谐？
当然还可以从别的角度、以别的语言文字组合方式、提出别样的评价思路来。事实上，面对同一幅作品，即使运用同样的评价方式，不同的评价者仍然会得出并不完全一致的评价结果的。对于儿童来说，好的评价固然令人高兴，而如何鼓励儿童始终以自己的独特思考、以自己的创造性去完成未来的人生作品，恐怕是指导者的更重要的任务了。