21世纪中国课程研究与改革
《21世纪中国课程研究与改革》是2001年人民教育出版社出版的图书。
《21世纪中国课程研究与改革》收录的论文，有的选自全国课程专业委员会成立以来学会会员向上述研讨会和论坛提交的论文，也有的选自学会会员在各种全国性刊物上正式发表的论文。
图书信息
正文语种: 简体中文
开本: 32
ISBN: 7107148311
条形码: 9787107148316
尺寸: 20.6 x 14.6 x 2.6 cm
重量: 680 g
内容简介
《21世纪中国课程研究与改革》收录的论文，有的选自全国课程专业委员会成立以来学会会员向上述研讨会和论坛提交的论文，也有的选自学会会员在各种全国性刊物上正式发表的论文。将这些论文搜集起来，整理出版，是力图反映四年多来学会学术活动的轨迹和我国课程研究与改革所关注的主要问题。更重要的是，国务院召开了全国基础教育工作会议，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，我国中小学课程改革进入了一个关键时期，我们希望通过《21世纪中国课程研究与改革》的出版，进一步促进课程学术交流，推动课程理论研究与改革实践的发展。
目录
课程现代化：跨世纪的思考
——首次全国课程学术研讨会述评
21世纪中国课程研究和改革发展
——全国第二次课程学术研讨会暨全国课程专业委员会年会综述
关于我国基础教育课程教材改革的思考吕达
课程改革：创新与继承的过程张廷凯
我国基础教育课程教材政策发展50年石筠搜
从《课程计划》的变化看我国中小学课程改革的方向
基础教育课程改革的条件与策略谢荣责成邯晓
素质教育推进中的课程改革与对策贾非
新一轮义务教育课程教材改革：18条建议任长松
论我国课程理论学科群的建设廖哲勋
大课程论初探——兼论课程(论)与教学(论)的关系
创新教育与课程改革和学新
改造传统封闭的课程观白月桥
改造我们的课程观
课程论知识体系的构建与课程研究方法的转型
范式与课程研制方法论探究
西方多元文化课程观述评
我国课程管理的主要问题及改革建议
课程体系三级管理的意义、功能及其运作规范
走向决策分享——国家课程与校本课程的历史透视
关于地方课程开发的几点思考
校本课程开发的定性思考
校本课程开发的内容、模式与策略
整体性课程结构观的构建与课程结构优化的新模式
改革课程的纵向结构
综合课程的再认识：关系、形态、目的和结构
试析综合课程的教育目的观及其培养目标
当前综合课程设计的难点与策略
普通高中综合课程的开发与思考
中等师范学校设置综合理科课程的探讨
论综合课程的学习活动方式
活动课程的再认识：问题、实质与目标
新型活动课程的特点
关于活动课程性质和定位的几点认识
活动课程目标简论
20世纪隐蔽课程研究的历史回顾与评析
面向21世纪的北京市基础教育课程改革商
立足创新教育，构建基础教育21世纪课程教材体系
——广东省中小学课程教材改革的构想
普通高中新课程试验与高考改革
——两省一市2000年高考改革议
面向21世纪，构建以优化课程结构为特色的小学教育模式
香港课程与教学改革：迈向可持续发展的学校环境
农村初中课程体系的理论构建与实验探索
为农服务：农村初中课程改革应有的理念
国际文凭组织(国际生物学奥林匹克竞赛)的中学科学课程
教材分析评估的模型和层次
教材评价的本质、标准及过程
教科书的负面性及对策研究
教师参与课程发展：理念、效果与局限
课程变革中的教师
——四种后现代课程变革理论评要
实施课程之钥：教师参与行动研究
教师文化与教育改革
参考资料
21世纪中国课程研究与改革.豆瓣.2019-03-14