全国中学生历史写作大赛
全国中学生历史写作大赛是目前唯一的全国性中学历史教育公益赛事。旨在激发学生主动关注并追寻自我生命源头。
大赛简介
在历史研究及写作实践中逐步掌握历史研究和记录方法，培养推己及人的思维习惯，增进代际沟通与融合，塑造独立自主且富有社会责任感的现代公民。
自2011年至今，大赛已成功举办两届，每届参赛学生均超过万人，参赛学校超过500所。累计培训教师、学生两万多人，数十位专家学者提供评审、指导和专题讲座等志愿者服务，数百位教师、家长、学生申请成为志愿者。
全国中学生历史写作大赛正日益成为以学生为中心，全社会共同参与的互助历史教育活动。
大赛宗旨
不管你是否自觉，我们总是借助过往的经验来理解当下并预测未来。然而，这些过往的经验（历史）并不会原封不动地保存下来，它总是转瞬即逝，只留下或明或暗，或正或斜的影子（史料），任凭来者对影追思。
尽管只能面对历史的影子，我们却有信心一点点逼近历史的真实。这种信心来自于虔诚的态度和正确的方法。这种态度便是“同情的理解”（陈寅恪）和“怀疑一切”（大卫·休谟），既敬畏历史又不陷于迷信，凡事都设身处地换位思考，却不忘记追问：“事实是这样吗？拿证据来！”而历史研究的方法林林总总，都不外乎胡适先生“大胆假设，小心求证”的原则，务必做到“史由证来，论从史出”。
再好的方法，不为人用，都是没有意义的。在几千年的王朝时代，书写历史只能是史官们的权利，其内容也不外乎“王侯将相的家史”（鲁迅）。然而，今日之中原地区，曾经被排挤在大历史之外的普罗大众觉醒了，公民写史的潮流已经悄然形成。尽管起步之初泥沙俱下，但这股浪潮毕竟挣脱了权力对历史的锁禁，为整个民族的新生开启了大门。
“人人都是他自己的历史学家”（卡尔·贝克），当我们意识到历史并非遥不可及的燕窝鱼翅，而是我们每时每刻都要呼吸的空气时，历史才回到了自己的本位。
对每个普通人而言，最需要了解的不是遥不可及的宏大历史，而是带给自己生命的涓涓细流；最需要铭记的也不是往圣先贤，而是那一个个赋予其生命，塑造其人格的普通人。他们往往寂寂无名，无人喝彩，他们常常是大历史的失踪者，无差别的统计数字。除了我们，没有人会留意他们的存在，更不会有人愿意停下脚步倾听他们的故事。
此刻，你！对！就是作为他们血脉和精神承继者的你，对他们的历史负有无可旁贷的责任。
寻找大历史的失踪者，把他们请到历史舞台中央，让同时代的大人物、大事件成为他们生命的注脚，舞台的背景。
2013，追寻自我生命的源头，你我同行。
大赛要求
（一）写作主题
1.2013年度主题：
中学组：大历史的失踪者
小学组：金色童年——跨越时空的对话
2.写作要求：
高中：从各自的家庭、社区、学校入手，通过实际采访和资料研究，了解先辈的经历，从具体的历史故事中探究个体与社会，局部与整体的互动关系。写作时须清楚地记录大历史对个人的影响，并展现个人的选择和努力对大历史产生的反作用。
初中：从各自的家庭、社区、学校入手，通过实际采访和资料研究，了解先辈的经历，探索自己生命的源头，能够严谨、有趣地讲述一个完整的历史故事，对故事涉及的重大历史背景，能够准确表达。
小学：听长辈讲自己的童年故事（衣、食、住、行、学习、娱乐均可），并把一个故事完整、有趣地讲述出来。
（二）作品格式
1.所有学生参赛作品，均要求一组两篇，分为A（主文）、B（辅文）两文。
A文：主文
（1）真实地记录和写作通过探究过程中发现的“历史”。
（2）作品为非虚构写作，不得有主观虚构或想象。
B文：辅文
探究活动总结。忠实地记录探究活动的过程，总结本次探究活动的经验与心得。
2.A、B两文应同时投稿。评审权重A文占70%、B文占30%。
3.稿件格式
（1）稿件一般采取文本（word）格式，可插入图片（在清晰状态下，图片大小不得低于800X600像素）。A文和B文需放入同一个word文档中。
（2）为鼓励多媒体创作和表现，本届大赛开始正式接收视频参赛。视频作品也包括故事（A）和花絮（B）两部分。视频要求：画面清晰，播放流畅，分辨率不低于1280×720，有中文字幕。
（3）稿件中所有引用材料必须注明出处，访谈内容请注明受访人、采访时间。
（4）稿件首页请注明：题目、作者信息（姓名、学校年级、通讯地址、联系电话）、指导老师信息（姓名、电话）、推荐人信息（集体参赛须教研员或校长推荐，个人参赛可以缺省此项）等。
作品展示
组委会借助多种方式展示作品，供学生、老师和公众学习、传播和收藏。
1.东方历史公益官网：全程展示符合参赛要求的作品。
3.出版优秀作品集：组委会将优秀作品结集成书，正式出版。
媒体报道
1.组委会将邀请中央权威媒体、地方主流媒体、教育专业媒体等进行全程报道。
2.组委会将邀请全国主流网络媒体全程报道并组织互动讨论。
3.组委会将邀请中央及地方主流电视台，对活动进行报道。
评委阵容
赵亚夫 姬秉新 齐 健 黄牧航 李惠军 王 雄
郭富斌 魏恤民 张汉林 何成刚 夏辉辉
历史学博士，教授，北京大学历史学系主任兼党委书记，学术委员会副主席；专治欧美近现代史、法国史，法国革命史国际委员会常委。
秦晖
清华大学人文社会科学学院历史系教授、博士生导师。中国经济史学会理事，中国农民史研究会理事，中国青少年发展基金会理事、青基会社区文化委员会委员、研究委员会委员，《方法》、《开放时代》、《中国学术》和《中国社会科学季刊》等学术刊物的编委。
历史学博士，现为中国人民大学清史研究所副所长，教授，博士生导师。主要从事中国思想文化史和中国近代社会史的研究。
历史学博士，复旦大学历史系副主任，史学理论与史学史专业教授。
史学博士，哈佛大学访问学者，现为上海大学历史系教授，上海和平与发展研究中心主任。
商人，抗战、“文革”物品收藏家。现为四川省政协常委、中国抗日战争史学会副秘书长、四川省收藏家协会副主席、建川实业集团董事长、建川博物馆馆长、5.12抗震救灾纪念馆馆长。
赵亚夫，历史学博士，首都师范大学历史学院教授，陕西师范大学“曲江学者”、历史文化学院兼职教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部“国培计划”专家库历史学科首批专家，教育部全国教师教育与课程资源专家委员会评审专家，教育部高中新课程远程研修首席专家，全国历史教师教育专业委员会理事长，北京市基础教育课程改革专家组成员。
姬秉新，西北师范大学教育学院教授，博士研究生导师，综合文科教育研究所所长，教育部“国培计划”专家库历史学科首批专家，全国历史教师教育专业委员会副理事长兼秘书长，中国教育学会历史教学专业委员会常务理事兼学术委员会副主任，甘肃省教育学会理事，甘肃省教育学会历史教学专业委员会理事长。
齐 健
齐健，山东省基础教育课程研究中心主任兼齐鲁师范学院教师教育学院副院长、教授，全国历史教师教育专业委员会副理事长，山东省人民政府督学，山东省教师教育学会名师成长研究会主任，教育部山东师范大学基础教育课程研究中心特邀研究员，山东师范大学历史与社会发展学院硕士生导师，主要从事历史教育、基础教育和教师教育研究工作。
黄牧航，华南师范大学历史文化学院教授，硕士研究生导师，历史教育硕士导师组组长，教育部“国培计划”专家库历史学科首批专家，全国历史教师教育学会常务理事、副秘书长，广东省中小学教师继续教育专家委员会历史学科组组长，教育部华南师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。
李惠军
李惠军，上海市历史特级教师，上海市晋元高级中学名师，普陀区“李惠军历史工作室”领衔人，华东师范大学课程系历史教育专业硕士生导师、兼职教授，全国历史教师教育专业委员会副理事长，曾任上海建平翔宇教育集团分校校长。
王 雄
王雄，江苏省历史特级教师，江苏省首批教授级教师，扬州中学学术委员会秘书长，教育部“国培计划”专家库历史学科首批专家，教育部高中新课程远程研修历史学科核心专家，全国历史教师专业委员会常务理事，江苏省333人才工程专家，江苏省基础教育指导委员会历史学科组专家。
郭富斌
郭富斌，陕西省历史特级教师，西安中学教育科学研究室主任，教育部“国培计划”专家库历史学科首批专家，中国历史教育学会历史教学专业委员会理事、学术委员会委员，全国历史教师教育学会常务理事、副秘书长，陕西师范大学历史文化学院教学法兼职教授、硕士生合作导师，陕西省中小学教材审定委员会专家库成员。
魏恤民
魏恤民，广东省教育厅教研室历史教研员，中学历史高级教师，华南师范大学教育硕士历史专业兼职指导老师，广东省基础教育历史学科教学指导委员会副组长，中国教育学会历史教学专业委员会理事，广东省中青年教育工作者委员会常务理事，广东省教育学会历史专业委员会副会长兼秘书长。
张汉林
张汉林，北京市西城区教育研修学院历史教研员，中学高级教师，北京市中学历史骨干教师，《中学历史教学参考》杂志特约研究员，全国历史教师教育学会常务理事，教育部高中新课程远程研修历史学科核心专家，山东省高中教师新课程远程培训项目历史学科核心专家。
何成刚
何成刚，历史学博士，教育部基础教育课程教材发展中心副研究员，全国历史教师教育学会常务理事、副秘书长，主要从事基础教育课程改革与中学历史教育研究。
夏辉辉
夏辉辉，广东省东莞市教育局教研室历史教研员，中学历史高级教师，教育部高中新课程远程研修历史学科核心专家，全国历史教师教育学会理事，《中学历史教学参考》杂志特约研究员，“中国历史课程网”管理团队成员
相关活动
（一）大赛颁奖：通过媒体公布大赛评审结果，并向获奖者颁发获奖证书、纪念品等。
（二）教研及学习活动：结合本次大赛，组委会将与相关教育研究机构共同组织“历史教师公益讲堂”、“非虚构写作高级研修班”、“中学生历史夏令营”等活动。
（三）新教育课程开发与实验：组委会将邀请历史教育专家共同研究开发中学历史新教育课程，获奖单位可优先申请新课程实验。
参考资料
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